Améliorer les capacités d’expression et de compréhension
Développer des capacités à contribuer à un travail coopératif/collaboratif en groupe
Chaque médiation commence par une introduction rapide pour présenter les archives et le bâtiment où l’on se trouve.
La médiation se déroule ensuite en 4 temps :
En groupe, les élèves commencent par jouer au jeu du commanditaire. Ce jeu permet aux élèves de se glisser dans la peau d’un commanditaire qui doit élaborer la « fiche d’instruction » pour celui qui a dû réaliser l’affiche qui leur est attribuée (les affiches sont exposées en salle).
Chaque groupe a ensuite un document de nature différente et liste une série de questions que poserait, selon eux, un historien pour comprendre le document. On confronte au tableau toutes les questions pour établir la grille d’analyse, la médiatrice les ordonne et complète sous forme d’ensembles. Ce temps sert de base pour la réalisation commune d’une méthode d’analyse.
Les élèves deviennent ensuite eux-mêmes chercheurs. Un document est confié à chaque groupe. A eux de l’analyser suivant la grille précédemment établie.
L’atelier se termine par un temps de parole. Chaque groupe présente son document au reste de la classe en pointant les points qui lui ont semblé les plus importants.
La liste des documents à analyser est préparée par la médiatrice. Elle couvre une typologie variée de documents. Toutefois, en fonction du projet pédagogique de l’enseignant, il est possible d’adapter plus finement le type de documents à étudier.
Travailler la notion de source historique.
(re)Voir avec les élèves ce qui est source historique primaire et source historique secondaire.
